数学教学的反思
课堂教学是我们的任务之一。 借助教学反思，我们可以拓展我们的教学方法。 那么写教学反思时要注意哪些问题呢？ 以下是我对数学教学的反思，供大家参考。 喜欢的话可以分享给身边的朋友哦！
初中数学教学经验 初中数学解题方法与技巧
数学课程教学的思考1
首先，良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。
对于小学生来说，最重要的是学会学习，学会思考，学会发现，学会创造，掌握一套适合自己的学习方法，这样在任何时候学习任何一种知识时，他们“比任何地方的老师都好”。 为此，教师必须更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生能够学习、思考、发现、应用、创造数学知识。
在教学中，在学生掌握知识的基础上，培养和发展学生的思维能力。 例如，可以要求学生课前预习——记录下自己不明白的内容，并在课堂上带着这些问题听讲，将自己的理解与预习中老师对自己理解的信息的解释进行比较。 他们之间的差距，看问题的角度是否相同，如果不同，哪一个更好； 课后复习——学生可以合上书本，用自己的想法在脑海中“过一遍”课堂材料，然后自我总结，想出几条“条子”。 同时，加强对书中例题的分析和推敲，因为老师在课堂上讲授的例题数量虽然不多，但都具有一定的代表性。 研究每个样例问题所体现的原理，分析剖析每个样例问题的关键点，思考从这样的样例问题中可以提出哪些角度，稍微改变已知条件和解决目标会得到什么结果，并解决每个问题。 一步计算的依据是什么，利用了哪些现有的知识，可以用什么方法来解决这类问题等等。
数学教学的关键不是改变数学知识本身，而是改变学生的学习观，传授给他们学习方法，养成自觉学习、自觉钻研数学的良好习惯，这将使学生终生受益。 要不断地将学习数学的方法融入到学生的认知结构中，让学生懂得“授人以渔”的道理。
二、养成良好习惯，为高效课堂保驾护航。
俗话说：“习惯成为自然”。 小学阶段是培养习惯的关键时期。 同时结合自我激励的培养，让学生形成良好的学习和生活习惯。 良好的习惯一旦形成，学生的上进心就会有“导向”。 学生的自我激励是教师组织教学成功的重要条件之一，所以我们必须潜心培养，而培养过程中难免会出现重复。 我们要善于把握、善于重复。 那么，学生怎么能不进步呢？
其次，养成良好的习惯，培养学生的责任感。 责任心的培养必须从良好学习习惯的培养开始。 在教学中，要引导学生以极其认真的态度全心投入，如：认真听讲，认真思考，积极回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后认真检查“一步一步”，并认真写字等，逐渐使学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。 这些是高效课堂的基本保证。
只有真正实现高效课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，而是落到实处，学生受益，实现师生双赢，学生乐学。数学，好学，只有独立、创造性地学习，才能成为创新型人才。
数学课程教学反思2
数学是研究现实世界中空间形式和数量关系的科学。 数学学习是中学生提高学习能力和创造力的广阔天地。 数学学习方法的指导是教育者通过一定的教育渠道对学习者进行学习方法的传授、归纳、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并在学习中灵活运用，逐步形成较强的自学能力。能力。 方法。
长期以来，对教师教学的要求都强调理解教学大纲、掌握教材。 因此，教师更多地研究教材、研究教学方法，而不研究学生的思维活动，因而选择适合学生认知过程的教学方法较少。 学生一般通过主动探究、小组合作、主动建构来获取知识。 新课程背景下，如何让数学变得简单易学，把学习数学当成一种乐趣，真正成为初中数学大师。 然后有计划、有步骤、有阶段、有层次，有针对性地指导学生掌握各种学习方法。 使学生能够主动、自主地学习，达到新课程要求的标准。 具体数学学习方法的指导是一项长期而艰巨的任务，把握好学习方法的指导将对今后的学习起到至关重要的作用。 主要从以下几个方面来谈。
1、引导学生预习、认真阅读教材，培养学生自学能力
学生往往不善于预习，也不知道预习的作用。 预演只是一个形式，粗略的看一眼根本看不出什么问题和疑虑。 在指导学生预习时，应要求学生做到：新知识的接受和数学能力的培养主要在课堂上进行，因此要特别关注课堂的学习效率和正确的学习方法应该寻求。
在教学过程中，教师要引导学生学会读书，做到看、说、心、手。 学习新章节的内容，先粗读，即浏览本章所学内容的分支，然后边读边打勾，从而大致了解该内容的重点和难点。课本，对不懂的部分做标记。 然后仔细阅读，即每章后按照学习要求做一个粗读，先粗略浏览一下教材的相关内容，掌握本节知识的大概样子。 二是认真阅读，反复阅读、体会、思考重要的概念、公式、规则、定理，注重知识的形成过程，对难点的概念进行标记，以便带着问题听课。 在方法上，可以使用课程预习或单元预习。 预习前，老师布置预习大纲，让学生有的放矢。 实践证明，养成良好的预习习惯可以使学生从被动学习转变为主动学习，同时可以逐步培养学生的自学能力。
2、加强相互学习，共同提高
在教学中，教师要注意培养差生的自信心。 充分利用优秀学生的教育资源，把好生与差生配对。 这也是一种合作学习的方式。 从以人为本的理念出发，关注贫困学生的发展。 构建团结协作、共同发展的良好和谐学习环境。 同时也弥补了老师课后辅导时间的不足。
3、上课注重听讲，培养学生的思维能力
初中新生往往不适应课程的增加和课堂学习能力的提高。
上课时，要紧跟老师的思路，积极发展自己的思维来预测下一步，并将自己的解题思路与老师所说的进行比较。 尤其要抓好基础知识、基本技能的学习，课后及时复习，不留疑点。 首先，在做各种练习之前，先回忆一下老师所讲授的知识点，正确掌握各种公式的推理过程，遇到不清楚的地方尽量多回忆，而不是立即翻书。 认真独立完成作业，勤于思考。 从某种意义上说，你应该形成一种不懂就问的学习风格。 有些问题，你一时解决不了，因为你没有一个清晰的思路。 你应该冷静下来，仔细分析问题。 尝试自己弄清楚。 在每个阶段的学习中，都需要进行梳理和总结，将知识的点、线、面结合起来，形成知识网络，纳入自己的知识体系。 听老师讲课要重点突出、结构合理，注意防止“注射”和“满屋子”，掌握最佳教学时间，让学生有效听讲。 这样，让学生抓住重难点，遵循知识发展的过程来听课，不仅可以提高听课效率，还可以使学生从“听”转变为“能听”。
4、引导学生思考
数学学习是学习者在原有数学认知结构的基础上，通过新旧知识的联系，形成新的数学认知结构的过程。 因为这种工作必须由每个学习者相对独立地完成。 因此，在教学过程中，教师应对学生进行思想引导，教师应重点关注以下几点：使学生达到融会贯通的状态。 在思维方法的指导上，学生要注意：多思考、勤思考、边听边想； 深思熟虑，深思熟虑，善于大胆提问；
5、适当多做题，养成良好的解题习惯。
想要学好数学，多做题是必然的，但不是做不好就搞题海战术，要熟悉各类题型的解题思路。 学生往往急于在课后完成书面作业，而忽略了必要的巩固、记忆和复习。 从而出现了模仿套路题、用公式解题的现象，导致为了交作业而做作业，达不到作业练习巩固和加深对知识的理解应有的效果。
在作业写作方面，还应注重“写法”指导，要求学生写得规范、条理清晰。 对于一些容易出错的题，你可以准备一套错题，写下自己的解题思路和正确的解题流程并在一起对比，找出自己的错误在哪里，以便及时改正。 平时要养成良好的解决问题的习惯。 让你的精力高度集中，大脑兴奋，思维敏捷，就能进入最佳状态，在考试中发挥自如。 实践证明：你越挑剔，你表现出的解决问题的习惯就和平时的做法一样。 如果你解题时的随意、粗心、马虎等等，往往会在考试中暴露无遗，所以你养成良好的解题习惯非常重要。
6、指导学生背诵。
教学生如何克服遗忘，科学地记忆数学知识，对学生是非常有益的。 由于初中新生正处于逻辑思维的初级阶段，在记忆知识时，机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，不能满足初中生的新要求。 因此，重视对学生记忆方法的指导是初中数学教学的必然要求。
在教学中，首先要注重改革教学方法，摒弃满堂灌，避免学生“消化不良”。 其次，要善于结合数学实际，教给学生相应的方法。 总之，初中生数学学习方法的指导必须与教学改革同步进行，协调一致，持之以恒。 要努力做到转变观念与教学方式相结合，班与班相结合，学与教相结合，教师引导与学生探索相结合，统一指导与个别指导相结合，建立纵横交错的学习指导网络，促进学生学习。 掌握正确的学习方法，同时理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
以上只是我在数学教学过程中的个人经验，与大家分享。
数学教学的思考3
我们班有一个女孩，她很可爱，很活泼。 她可以专心听老师讲课，也能理解这堂课学到的新知识，但练习时她总是东张西望。 她不可能每次都完成课堂上的数学题，最多只能完成5道题。 所以每次做题我总是批评她。 慢慢地，我发现她做题的时候不再东张西望，而是只是看着题目发呆。 这时，我开始反思自己。 有一次数学课，做题前我对她说：“你是一个可爱的孩子，也是一个聪明的孩子，老师相信你一定能完成这节课的任务。” ，但我没有批评她而是赞扬了她。 就这样，我开始以鼓励和表扬相结合的方式来教育她……渐渐地，她改掉了注意力不集中的坏习惯，课堂上的任务她都能完成。
我知道这件事以后要对学生多一些表扬，多一些鼓励，多一些微笑。 “如果一个孩子生活在批评中，他学会谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他学会自信；如果一个孩子生活在认可中，他学会自爱。” 作为一名教育者，一定要树立正确的人才观和成功观，坚信每个人都会在某一方面取得成功。 “关爱可以改变学生的行为；相反，即使是一次不恰当的批评也会严重打击孩子的自尊。
数学课程教学反思4
《新课标》指出，“数学课堂教学要紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生进行观察等活动。 、运算、猜测、推理、交流，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣……在现实课堂上，有的老师要求学生依靠简单的记忆、模仿、训练，只能对学生考试有帮助，但对学生逻辑思维能力、决策能力的发展帮助不大。和概括能力，更不用说创新思维的培养了。 我结合自己的教学实践和听课的收获，谈谈对高效课堂教学的一些思考：
1、重视学习环境，让学生参与数学。
高效的课堂教学必须强调学生在活动中学习。 通过学生的积极参与，培养学生的应用意识和推理潜力。 新数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育要面向全体学生，体现数学教学。 它强调数学与学生生活、自然、社会的关系； 体现了数学学习活动的过程特征； 尊重学生个体差异，提倡自主学习、探究学习。
其次，聚焦问题情境，让学生亲近数学。
1、创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在身边。 因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。 例如，在广角教学时，我设计了学生熟悉的生活问题，用小石头来引入话题。 小石头是学生平时喜欢玩的小玩具。 我让他们觉得他们的小游戏可以和数学相关。
2、创设故事情境：学生喜欢听故事，可以从故事中得到更多的数学启发。 例如，在教《分数基本性质》时，我设计了一个故事，老师在旅行时看到一只猴子，编了一个小猴子给妈妈分蛋糕的故事。 故事给我们带来一个问题，问题引出主题。 学生更感兴趣。 积极参与课堂学习。
3、创设具有挑战性的情境：根据教材，创设新奇、神秘的情境，能有效激发兴趣、引导疑问、提出疑问、解决疑问，培养学生的创新意识。
4、创设游戏情境：学生集中注意力的时间短，稳定性差，分配注意力的潜力差。 教师可以创设游戏情境，让学生在游戏活动中无意识地学习，延长有意注意力的时间，增强学习效果。
5、创造发现情境：培养学生的创新意识，并不是全部让学生发明创造，更重要的是让学生独立思考去发现，这个发现本身就是创造。 例如，在教学卷时，我用学生学过的课文《乌鸦喝水》，并根据课文情节拿一个瓶子给学生做实验，让学生发现其中的规律。与他们看到的现象。
6、创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践潜力。
生动、有趣、具有挑战性、实用性的问题情境，能够潜移默化地引发学生的认知冲突，使学生对新知识产生极其强烈的渴望。
三、注重动手操作，让学生体验数学。
思维往往是从人的行动开始的，如果切断了活动与思维的联系，思维就无法发展。 动手实践是激发学生思维和想象力的最简单方法。 在教学活动中，教师要高度重视学生的直接体验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识、掌握新知识，让学生像“边游泳边学游泳”、“做“在数学中学数学”培养思维能力。
4、强调生活应用，让学生练习数学。
数学来源于生活，为生活服务。 数学在生活中无处不在。 在教学中，教师应经常让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，使学生在数学实践过程中掌握所学知识，体会数学学习的价值，从而增强学生的自信心。在学习数学中。 学会用数学的眼光去看待周围的事物，思考身边的事物，拓展数学学习的领域。 总之，我们要扎扎实实地研究“高效课堂教学”。 在新课程标准的指导下，从学生的实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学能够建立在更加有效的基础上。
数学课程教学的反思5
《数学课程标准》要求学生学习有价值的知识和实践知识，以促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。 高效课堂可以概括为高效果、高效率、高效益。 高效课堂的实施是为了给学生一个自我的舞台，给老师一个新的期望，给学校一个更加美好的未来。 我对自己的数学教学有以下几点反思：
1、高效的课堂来源于丰富多彩的情境创设。
1、营造情境的目的要明确。
每个班级都有一定的教学任务。 教学中，及时引导学生运用数学语言从情境中提炼出数学问题。 如果是问题情境，老师提出的问题应该具体、清晰、有创新性和启发性，不应该提出“你发现了什么？”之类的笼统问题。
2、教学情境应具有一定的时代氛围。
在当今的信息社会，学生可以通过各种渠道获取大量的信息，教师创设的情境也应该具有时代感。
其次，学生的自主学习非常重要。
为了通过学生的自习课时间和其他时间通过学生的主动学习和提前预习来提高我们的课堂效率，教案发挥着非常明显的作用。 我们的数学课堂是通过：基础知识填空的提高、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题、结合任务课堂上以前学生的情况在下课前提前放好，让学生带着问题上课。 实施了这么长时间，感觉效率还是不错的。
3、高效课堂来源于贴近学生生活的问题设置。
力求从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择学生身边有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣和动力，让学生初步感受到数学与日常生活的紧密联系。 在数学教学中，教师要抓住机遇，创设与学生生活环境、知识背景密切相关、学生感兴趣的学习情境，让学生感受到数学的乐趣，产生学习需求，激发学习热情。探索新知识。 积极有效地参与学习。
4、课堂示范，展现自信和魅力。
课堂教学的核心是调动全体学生积极参与学习的全过程，使学生自主学习、和谐发展。 教师要发挥组织者、引导者、引导者的作用，激发学生的主体性和主动性，让学生进行探究性学习。 放手让学生独立思考、展现个性，让每个学生都能得到发展。 让数学课堂教学真实、高效。
1、课前演示应根据本班的需要，在课前安排某位同学进行热情表演。 如果需要激发兴趣，可以安排学生介绍历史人物、故事等； 如果有潜力突破困难，可以安排学生循序渐进地复习所需知识。
2、学生激情课堂讨论：让学生明确学习目标，带着问题预习课文，培养学生自学潜力。 课前学生自主学习是“学习案例教学”的重要组成部分，问题的设计也直接关系到教学目标的完成。 课堂上学生的激烈讨论可以使知识更加有序、系统、完整。 同学之间互相帮助，增进了同学之间的感情。 同时，学生也能对讲座更有信心。
3、课堂展示让学生在有限的黑板空间内展现自己的写作能力和概括潜力。
4.热情评论，最好留下稿件。 这个环节可以让学生对主题对应的知识点有更深刻的印象。 知识点总结。 锻炼学生的语言表达能力和概括能力。 增强学生的自信心和勇气，激发学生的学习兴趣。
5、高效课堂来源于持续的教学反思。
“教学没有固定的方法，教学是一门遗憾的艺术”。 没有一门课是完美的。 每次上课，我们都要进行深入的分析和反思，认真总结每个教学环节的预设与实际的匹配情况、学生的学习情况、教师的控制情况、课堂生成情况等，寻找出规律性。 事物，在不断的“反思”中学习。 提升课堂教学质量，教学效果也必须更好。
总之，虽然我也曾对大学课堂抱有怀疑的态度，但我也担心，虽然学生们在课堂讨论中非常专心，但我不知道他们是否能够真正融入新的课堂，是否真正讨论过新的课堂。教程中的问题。 但经过练习，我释然了，学生的整体水平不仅没有下降，还略有提高。 此外，改革不可避免地会出现这样或那样的问题。 比如，我在辅导计划的编写上还存在很多困惑； 一些解题课程、巩固实践课程、课堂返复习课程的具体操作还存在不少缺陷和不足； 有的学生学习积极性还没有提高； 如何让那些爱学习的学生更爱学习，帮助那些积极性不高的学生等等。 但我相信，既然有了一个好的开始，我就会一如既往地继续努力，只要努力，就会有收获。
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初中数学老师的经历
教师工作质量关系到年轻一代身心发展水平和国民素质的提高，进而影响国家的兴衰。 下面我给大家带来初中数学老师的经验和见解，希望对大家有所帮助！
初中数学老师的经历与感悟1
在工作中，我不断努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。 新时代、新教育理念，教育也提出新改革，新课程的实施对我们教师的工作提出了更高的要求。 ，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富自己的知识，结合学校的实际情况和学生的实际情况，勤勤恳恳，认真工作，使教学工作有计划、有组织。 ，并逐步进行。 立足现在，展望未来，不断努力，在今后的工作中取得更大的进步，这里对近年来的教学工作进行总结，希望能够发扬优点，克服缺点，总结经验教训汲取教训，继往开来，从而推动教学工作向更高层次建设。
一是坚持认真备课。
在备课中，我不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 我根据教材内容和学生的实际情况，设计课程类型，制定所采用的教学方法，并对教学过程和时间安排进行详细记录。 很好的教学计划。 Every class is "", and every class is fully class, and aids are made to ' . 课后，及时对课堂进行总结并写好教学后记，并认真收集每本课本的知识点，归纳成册。
, to my class and the of .
做到讲解清楚、条理清晰、条理清楚、准确、情感丰富、形象生动，做到线索清晰、条理清晰、简洁明了。 课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 学生尽可能动动嘴、动动脑子； 同时，每个班级都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。 学生普遍反映喜欢上中文课，甚至连原本讨厌中文的学生也愿意上中文课。
3、与同事交流，虚心向其他老师请教。
在教学中，经常提出问题。 In the study of each , I seek the of other and learn their . , to their , and your work.
4、完善批改作业：作业安排精练、简洁。
有针对性、层次化。 In order to this, I often go to major to , , and to the best every time I . 同时，及时、认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行彻底的点评，根据情况及时改进教学方法。结合具体情况，做到有的放矢。
5. Do a good job of after- and pay to .
课后针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时增加对后进生的辅导。 for is not to , but more , . To the of , we must first solve their knots and make them the and of . Make it in . It is to their for and self- , and let them that is not a task, nor is it a thing. 好有趣。 So put the body and mind into the study. In this way, the of the is from the and rude, to the -. Make part of their self-. On this basis, teach them how to learn and their . Do a good job of for leaks and and . have many gaps in , which are the in the of . When doing a good job in the of , we must pay to up for them and the gaps they have . They will learn , , and their and for will .
六是积极推进素质教育。
新课程改革提到，要把提高学生素质教育作为主导思想。 为此，我在教学工作中不只是传授知识，而是注重学生能力的培养，将知识技能的传授与智力能力的开发结合起来。 这样，将思想情感教育因素注入到知识层面，发挥学生的创新意识和创新能力。 让学生的各种素质得到有效的发展和培养。 在今后的教学中，我们应该多向其他有经验的老师思考，多学习，使自己成为一名优秀的教育家。
high 's and 2
This is to an end, and I have been for two years. the time of two years is very short, but I a lot of . This 's work, I feel a more than . Below, to the job of this :
First, in terms of and :
need in , but this word of often makes me very . I that in an class, the had just been on the , and I heard a below say: It's too . After this class was step by step, I a lot. The know the 's mode very well. After the the , they have the 's in class today. there may be a few spots that the class, no real has been . 。 After about it, the next time it a -, and the next time it a class for the , as long as it can the of the of 's . And I think also like that forms . this , I feel that , no how it is, must give a sense of and a to know, so that can be .
Also, I think that can ' . At first, my own of was very . I only knew that were to allow to , and the was the guide and of the . By the by other , I have a new of the 's role as a guide and in . the are well on the . Every word of the 's be to make it a point of that can 's , so that the can be well.
, in terms of :
I think my in this is the of from the of to . Take the doing math as an . In the past, I was very about the rate. I would the who got all the right. Some all the in order to get . know how to solve the . A big for this is of the . this , I that even if all the are done , but the of the be , this runs to the idea that our is to ' . , when I was in class, I would often ask the when they were , what was used to solve one or of the , and to test the child's of - . I think the same is true for other . The of are , but what is more is a of the child has been and in the .
, in terms of work:
and are about . , to do a good job as , we must first treat with , and , we must treat with . Doing these two will win the trust and of for . In a of time, I will also with the about the of the child's , where the is, and what other be paid to, so that the can feel the 's love for the , so that they can leave their in .
has more and more , and the has lost more , and . , in the big of our , we can our , and , which makes me feel very warm. I will work hard to many and in my work. If I have not found any and in my work, me and the so that I can to my work with a good .
high 's and 3
The work of one year is to an end soon. Under the of the and of the , the of the group of the grade the new mode and the of " , and , and in class" Step by step of , of , in the of the new model, we also many . We the of --joint -re--re-, and tried to make our own is more for ' level and level, so as to their and . The work of this is as :
1. 学生分析
The grade is the stage for from to high . In to the of , the will also , from 3 main in to 7 main in ; from to From the of the to the based on ' self-; from to the 's words in the , to their own ideas in the high , and their own , etc., the help the these . Under the and of the , find a that suits you. grade are and full of about . to the of , focus on ' , , and . At the same time, pay to to form a of class, after class, in class, the 's , and hard. , in , more be paid to the of ' to ask , and more be paid to the of ' of and . -, with the long-term goal of ' , for ' .
2. of and
1. The grade a habit. Good study are a for ' and , and they are also the and basis for to . , in the first of the grade, it is very to teach "rules" in the , the book when for class; with a pen when in class; with heart; class , is neat and ; class , it is as tense as an exam, etc. The of these clear from the , and and from the .
2. work, for leaks and . Qing, Ri Ri Qing and Zhou Zhou Qing are our "three " work. I can use the new mode, the of the three work me to the ' of , and also me to我能及时发现课堂中没有解决好的问题，帮忙学生和老师查漏补缺，及时订正学生学习的盲点，不断改善教师的教学。
3、课堂教学，提高效率。有三清工作做基础，学生在课堂上学得更加紧张，教师在课堂教学中也会想方设法发现更多学生学习上的漏洞，在之后的探究和总结阶段尽量多的解决学生知识上存在的问题，从而促进三清工作的工作量少一些。所以， 高效课堂的实现务必有学生良好的学习习惯;有老师对学生学习状况充分的了解;有教师课堂探究的有效作用;有教师总结提升的方法和思想的提炼等等，总之，高效课堂是学生和教师的完美配合，是一个能够解决不同层次学生学习问题的课堂。
4、课后反馈，有针对性。课堂教学的最后一个环节是当堂反馈，开始时，我总是掌握不好课堂进度，让过多的讲解占用了学生课堂反馈的时间，学生对自己本节课知识的掌握状况估计不准确，教师没有对学生进行堂堂清的依据，课堂效率仍然无法提高。之后，透过对教学模式的进一步熟练掌握，把握好质疑探究阶段时间和效率，即使是5分钟，也要开展当堂反馈，这种反馈有很强的针对性，也为教师课下与学生应对面的辅导带给了有效的依据。
5、引入竞争，激发兴趣。徒弟与徒弟间的竞争，师傅与师傅间的竞争，课堂上回答问题的竞争，课堂反馈速度的竞争，课堂测试对错的竞争，黑板上板演题目的格式、书写、正确性的竞争，对同学们错误纠正状况的竞争，以及学生自己对自己的评价，同学们之间的评价，师徒间的评价，教师对学生的评价，这些竞争的引入能够“比”出学生学习的用心性和主动性，也“比”出了班级中浓厚的学习氛围。
6、不断反思，寻求方法。当然在教学过程中，我遇到了各种各样的问题，例如：学生不会读书;学生为了加快书写速度，致使书写字迹潦草;多次遇到困难的学生，缺乏自信等等问题，对待这些问题我是从每节课的反思中不断总结自己课堂的不足的，从同教研组老师们身上学习方法，运用到自己的教学实践中，不断纠正自己错误的教学行为，让自己的教学更加适合自己的课堂。
总之，本学年的教学工作是在不断的探究和实践中摸索前进的，虽然有困惑，虽然有不熟悉，但新的教学模式的优点越来越多的显此刻我的面前，我想，我不会放下探索，不断完善自己的课堂教学将成为我以后教学工作的主要目标。
初中数学老师心得感悟4
本着回顾过去、展望未来的原则，现对七年级下学期数学教学工作进行总结。这既是对过去数学教学工作的回顾、总结和评价，同时也是为了从中总结成功的经验，找出失败的原因。对失败的作法加以分析和改进，以提高今后的教学水平。下面谈谈自己在上学期教学教学中的几点做法与思考，权当教学工作总结吧。
一、热爱教师工作，思想进步，团结同志
每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平
本年度我们每位教师都要参加县里教师业务能力考试，结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。
三、教学工作和科研工作
在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。 The is in-depth and . 平时认真钻研教材，多方参考各种资料，力求深刻理解教材，准确把握难点。 在制定教学目的时，高度关注学生的实际情况。 The plan is , and the and are up.教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣——-教给方法——-养成习惯——-培养能力——-形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树;撰写多篇教学经验类等论文。
四、认真参与班级管理，努力形成良好班风
通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。
五、工作中存在的问题
1.教材挖掘不深。
2、教学方法不灵活，不能吸引学生学习，缺乏对学生的引导和启发。
3、新课标下新教学理念的学习不深入。 对学生自主学习和合作学习缺乏理论指导。
4、抓好贫困学生的末端。 由于对学生的了解不够，导致学生的学习态度和思维能力不是很清晰。 What be said in class and , the has no idea what the have . to in .
5、教学反思不足。
六、今后努力的方向
1、加强学习，学习新课标下的新教学理念。
2、学习新课程标准，挖掘教材，进一步掌握知识点和考试点。
3、多听课，学习同学科教师先进教学方法的教学理念。
4、加大绩效改善力度。
5、加强教学反思，加大教学投入。
教师的工作周而复始，我将好好反思一年来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。 One sow, one . 教学工作是苦与乐相伴的。 我们将遵循“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。
初中数学老师心得感悟5
本学期我担任七年级数学教学工作，一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度，勤恳，坚持不懈的精神从事教学工作。
作为数学教师，我能认真制度计划，注重教学理论，认真教学和备课，积极参加教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面，多角度去培养学生的数学能力。在教学中我从以下几方面做的。
一、课前准备
(1)认真钻研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
(2)了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣，需要和习惯，知道他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
(3)考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。
二、课堂上的情况
在数学课上，把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系，为学生创造一个富有生活气息的学习情境，同时，也注重对学生学习能力的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。课堂上，始终以学生的学习为主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，让学生自主学习，学生自己能完成的，我绝不包办代替。如学习应用题时，我创设了跟妈妈一起去超市买菜的情景，激发学生的学习欲望，然后分小组合作探究算理，最后得出了二种算法，激发了同学们的学习欲望。
碰到简单的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决，让学生的智慧，能力，情感，心理得到满足。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣。
三、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作
七年级学生好奇，对中学生活充满好奇，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有些学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育。但对于学习差的学生个别辅导我感到做到不够，没有更多的时间去辅导他们，使这部分学生的成绩总是不理想。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都是体现了我在这学期的教学成果，我已尽力。我明白到这并不是最重要的，重要的是找出不足，在今后该如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论结果怎样，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
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初中数学新课标学习总结
初中数学新课标学习总结（精选3篇）
人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。下面是我为大家准备的初中数学新课标学习总结，欢迎大家阅读查看！
初中数学新课标学习总结1
通过队初中数学新课程的认真学习，我对于新课标有一定的心得体会，现具体汇报如下。初中数学课程是义务教育一门主要课程，它是对于数学与自然界，数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值，文化价值，提高提出问题，分析问题，解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习初中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素质具有意义。我在实施初中数学新课程实验的实践中，经过不断的学习与探索，有以下体会：
一、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，平等参与学生的研究。把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。使学习能力及合作能力均得到提高。
三、在教学活动中， 教师要做一个成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解学生已有的知识储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面向的是全体学生，既要照顾到差生，又要想到优生。可见备课是个极其复杂的过程，是上好课的前提与关键。
四、结合当前课改的实际情况，可以理解为"理论联系实际"在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的"在解决问题中学习"的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有许多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题，自己想，自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的'思想方法去解决问题。
五、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。
六、初中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的高中教师的专业生活方式则为：学习——研究——实践——反思——合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及安排是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求必须放下“架子”，让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生的人格，努力形成新型的、平等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
初中数学新课标学习总结2
5月14日和15日，我参加了数学新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：
一、联系生活实际，培养学生的数感
小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同座说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
二、培养学生的观察能力。
新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念
三、做中学。
《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我会努力领悟教材的编写意图，把握教材的知识体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。 In the face of the of the new , we must the of , use our more, think of ways, close the and real life, so that can start from life and facts, and do , and , so that can enjoy "happy ".采取合适的教学策略，把基本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；鼓励学生参加各种实践活动，促进学生数学素养的整体提高。
通过对《数学课程标准》的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。
初中数学新课标学习总结3
学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
一、变“备教材”为“备学生”
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、变“走教案”为“生成性课堂”
当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
三、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
四、变“教师说”为“学生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
学习初中数学的心得体会3篇？
数学教学的最终目的是给学生形成一种数学素养和数学能力，学好数学对以后的发展具有很大的影响。下面是为大家准备的学习初中数学的心得体会，希望大家喜欢!
学习初中数学的心得体会范文1
长期以来，我们一直习惯于“知识本位”的教学观，将学生作为一个知识的容器，忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”，课程内容与学生的生活经验、社会现实联络不紧密，没有体现数学知识的背景和应用，没有体现时代的发展和科技的进步，学生缺乏应用意识，缺乏体验性的学习。通过课题研究学习深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——数学内容生活化”的原则，设计数学教学活动。
***1***从生活情景中发现数学问题数学教学要创设一定的生活情景，把干枯的数字、数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧吸引学生的注意力，让学生积极愉快地参与到教学活动中来。
***2***从生活事例中寻找数学“原型” 数学的许多概念、原理在现实中都能找到其原型，如果我们能把生活中的问题变为数学研究的物件，学生就会在把现实问题转化为数学问题的过程中，体会到数学与生活的联络，认识到把现实中的具体问题转变成数学问题来研究，就能更清楚地认识事物的特征，更准确地认识事物的变化规律，体验数学的应用价值，从而增加对数学学习的兴趣。如讲授平移的内容时，我提供了现代社会生活中的大量例项。
***3***让学生在体验中活跃思维这就是说，从学生生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正认识数学知识。如在讲授几何中旋转的性质时，我既让学生动眼观察，动手
